Сообщений в теме: 9

[kek]

Встретился с такой проблемой - есть небольшая детская группа, я там, скажем так, на подхвате, не основной тренер.

 

Дети очень разного уровня, стаж занятий от 2 недель до 3-4 лет, все в одной большой куче. Разделить группу на две нельзя.

Детям постарше хочется тренировок посложнее, они к сложным вещам вполне готовы, мы факультативно что-то пробуем.

Детям помоложе хочется много внимания и научиться начальным упражнениям, некоторым хочется к планшету и домой.

Мотивация разная, старшие многократно повторяя начальную программу печалятся. Новичков тоже оставлять без внимания нельзя.

 

Что бы вы предложили в такой ситуации?

 

[Игорь]

Игры. Всевозможные "турниры" (в т.ч. типа спарринги) по простейшим правилам. (Пример: "ножевой бой" с резиновыми ножами; правила: касаться можно своим ножом только рук и ног соперника, причём касание руки приносит балл, касание ноги - чистую победу, а 5 баллов - победу по баллам. Или перетягивание пояса - где могут соревноваться ребята один на один, двое против двоих, трое против троих... Или "кто быстрей подберёт лежащий перед ним на полу нож или любой другой предмет и поднимет его максимально вверх"... Словом, игр уйму можно напридумать.) Причём в дальнейшем - с назначением судей (с конкурсами на лучщего судью) из самих детей. А некоторые простейшие игры в дальнейшем доверять провести капитанам 2-3 команд (на которые предварительно можно разбить эту детскую группу) с задачей выявления по одному лучшему игроку от каждой команды для их "столкновения" друг с другом от имени представляемых ими команд (а Вам останется только общий контроль за оными действиями). ...

 

А вот "между" этими играми можно и обучением каким-нить вещам заниматься. Причём как всех одновременно, так и кого-то отдельно, заняв остальных одной или несколькими одновременно игровыми задами (тут важно, чтоб взрослых, т.е. тренеров было больше, чем один, бо ТБ обеспечивать надо)...

 

Ну это навскидку.

[kek]

Игры. Всевозможные "турниры" (в т.ч. типа спарринги) по простейшим правилам. (Пример: "ножевой бой" с резиновыми ножами; правила: касаться можно своим ножом только рук и ног соперника, причём касание руки приносит балл, касание ноги - чистую победу, а 5 баллов - победу по баллам. Или перетягивание пояса - где могут соревноваться ребята один на один, двое против двоих, трое против троих... Или "кто быстрей подберёт лежащий перед ним на полу нож или любой другой предмет и поднимет его максимально вверх"... Словом, игр уйму можно напридумать.) Причём в дальнейшем - с назначением судей (с конкурсами на лучщего судью) из самих детей. А некоторые простейшие игры в дальнейшем доверять провести капитанам 2-3 команд (на которые предварительно можно разбить эту детскую группу) с задачей выявления по одному лучшему игроку от каждой команды для их "столкновения" друг с другом от имени представляемых ими команд (а Вам останется только общий контроль за оными действиями). ...

 

А вот "между" этими играми можно и обучением каким-нить вещам заниматься. Причём как всех одновременно, так и кого-то отдельно, заняв остальных одной или несколькими одновременно игровыми задами (тут важно, чтоб взрослых, т.е. тренеров было больше, чем один, бо ТБ обеспечивать надо)...

 

Ну это навскидку.

 

Сейчас игры есть, у нас же фишка - кобудо со спаррингами, соотв. разных подвижных заданий много, как командных так и индивидуальных.

Вопрос именно по изучению техники. Для старших учеников внезапно большая мотивация - изучение нового, при младшей части группы давать это тяжело, т.к. они не тянут.

Пока разрулил факультативно оставаясь со старшими детьми после занятия, но во первых это лишнее время, во вторых - мне кажется у них есть ощущение, что они пашут полтора часа ради 15 минут.

[Михаил Иванов]

Разделить группу на две подгруппы в рамках одной тренировки, особенно если вас двое. Разминка и игровые упражнения общие, а технику они учат по отдельности, каждый со своим тренером. Иначе кто-то обязательно будет "обделенным".

[Игорь]

Занятия в любом случае должны в себя включать элементы как обучающей, так и развивающей частей занятия, и здесь, как вариант, можно для одних развивающий (игровой), а для других обучающий момент в это время организовывать, затем менять их. И эти моменты либо один либо несколько раз менять можно.

 

Второй вариант: проведение одновременно разных обучающих моментов для двух разных подгрупп - двумя тренерами, соответственно.

 

Третий вариант: обучение можно проводить одновременно для всех, но для одних ограничиваться учебными заданиями попроще, а для других тут же предъявлять более "суровые" требования.

[DENYA]

Не тренер, но у нас при занятиях учениками разного уровня при большом числе учащихся общая разминка, затем тренер занимается со старшими, дав задание младшим, а кто-то из старших контролирует. В небольшой группе просто старшим ученикам более сложные задания и элементы, а контролирует всех.

[kek]

Не тренер, но у нас при занятиях учениками разного уровня при большом числе учащихся общая разминка, затем тренер занимается со старшими, дав задание младшим, а кто-то из старших контролирует. В небольшой группе просто старшим ученикам более сложные задания и элементы, а контролирует всех.

 

Со взрослой группой у меня все так же, с детской так не получается.

Попробую действительно их разделять на занятиях, коллегу которому помогаю попрошу помочь.

Спасибо за советы.

[ДжинДжин]

[ДжинДжин]

[kek]

Уважаемый Джинджин, у нас принято как то задавать тон общению. Что именно вы хотите сказать данными видео?